Catálogo de Cursos



Justificación

- La introducción de las nuevas tecnologías ha acelerado el cambio de paradigma en las aulas, lo que ha llevado a su vez a una revisión de las técnicas pedagógicas
- No se entiende hoy día la Educación, en sentido amplio, sin la incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza, no se puede ignorar que nuestro mundo es ya digital. Las TIC son el gran instrumento de transformación educativa que tenemos ahora mismo entre manos y que va a permitir lograr algunos grandes retos siempre soñados; por eso, el Profesorado de todos los niveles educativos necesita ser competente digital. 
- Al Profesorado le están cambiando sus roles y sus funciones, ahora debe desarrollar una función de tutor o conector para ayudar a sus alumnos y enseñarles a moverse en un mundo con muchísima información, a seleccionar fuentes relevantes y críticas y a recomendarles entornos de aprendizaje, y eso se consigue con el dominio y la experiencia.  Se necesita mucha formación para ello, al menos, en los nuevos contextos de aprendizaje digital.
- No obstante, estas nuevas tecnologías permitirán la transformación de las metodologías de aprendizaje, siempre que se acompañen de una pedagogía especifica.


Contenidos

a). Introducción.
b). Objetivos y líneas de actuación del proyecto.
c). Conclusiones a la comparativa de marcos existentes.
d). Avances hacia el portfolio de la competencia digital docente.
e). Definición de Competencia Digital.
f). Áreas:
    ÁREA 1: Información.
    ÁREA 2: Comunicación
    ÁREA 3: Creación de contenidos.
    ÁREA 4: Seguridad.
    ÁREA 5: Resolución de problemas.
g). Marco común de la Competencia Digital: Descriptores.
h). Portfolio de la Competencia Digital Docente.

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

La presencia de la tecnología digital en el estilo de vida actual constituye una realidad innegable que se desarrolla a un ritmo vertiginoso. 
Esta situación provoca la necesidad de que todos los ciudadanos, especialmente los docentes, dispongan de una formación básica en competencia digital que incluya las vertientes funcionales, procedimentales y operativas, es decir, que les permita aprender "qué se puede hacer", "cómo hacerlo" y bajo qué condiciones y riesgos llevarlo a cabo.
LibreOffice es la más potente suite de oficina. Su interfaz limpia y sus potentes herramientas permiten dar rienda suelta a la creatividad y hacer crecer la productividad. LibreOffice incluye varias aplicaciones que lo convierten en el paquete de oficina libre y abierto más eficaz del mercado.


Contenidos

a). Instalación de LibreOffice.
b). Componentes de la suite LibreOffice: Writer, Calc, Impress y Draw.
c). Procesador de textos WRITER.
d). Elaborar presentaciones con IMPRESS.
e). Hojas de Cálculo con CALC. Diagramas con DRAW.
f). Extensiones y plantillas para LibreOffice.

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

Probablemente muchos de los docentes que ha o están realizando un curso sobre alguna herramienta que les permite generar contenido educativo digitales no se han planteado, hasta el momento, demasiadas cuestiones sobre lo que se tiene que hacer para utilizar recursos elaborados por terceras personas e incluirlos en el producto que estás diseñando.
El famoso Copyright ha protegido de una forma más o menos eficaz los derechos de los autores hasta ahora, el desarrollo de Internet y el intercambio de información al que va asociado hacen que su uso limite las posibilidades de los educadores. Es por ello que en los últimos años han aparecido intentos por eliminar o reducir las barreras legales que limitan el flujo libre y la reutilización del conocimiento; Copyleft o Creative Commons están teniendo un impacto significativo en cómo entendemos los derechos de autor.
En la mayoría de las ocasiones resulta difícil para los docentes acceder a recursos que puedan utilizar en su actividad diaria y, al mismo tiempo, puede resultar complejo entender cuál es la mejor forma de compartir un determinado trabajo con otros y a la vez reservarnos algunos de nuestros derechos. 
Por ello es necesario adquirir conocimientos relativos a la creación, difusión y reutilización de contenidos digitales que respeten los derechos de autor y las licencias Creative Commons.


Contenidos

a). Propiedad intelectual y derechos de autor.
b). Licencias relevantes para docentes.
c). Acceso a recursos abiertos y 
formas de atribución.
d). Creación y distribución de contenido.

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

En la era de la información y en la sociedad del conocimiento, la Gestión del Conocimiento se ha convertido en una herramienta fundamental para el desarrollo organizacional y social, toda vez que el conocimiento se asume como el recurso estratégico para moldear un nuevo orden social, ya que la riqueza no estará más en los recursos naturales (por cuanto se están agotando), sino en el saber y en el conocimiento.
El buscador Google, cuyo propósito inicial era generar un buen motor de búsquedas, ha crecido desde su aparición en 1998 y se ha convertido en una empresa de servicios que busca cubrir el mayor número posible de las necesidades del usuario medio. Ese crecimiento está siendo favorecido por el cambio “generacional” que la web está sufriendo y que se ha dado en llamar la Web 2.0. Este movimiento, que está abriendo la participación y la colaboración entre los usuarios de la red, está a su vez generando herramientas que nos permiten no sólo consultar la información, sino ponerla en movimiento y gestionarla con facilidad. Gracias a ello podemos relacionar cantidades enormes de contenidos, crearlos nuevos y compartirlos en la web cada día.
Esto está provocando una revolución en Internet, que se caracteriza por la participación de los usuarios en la creación de la propia web de un modo colaborativo, sin necesitar grandes conocimientos técnicos, ni instalar programas en su ordenador. Todo ello gracias a las potentes aplicaciones gratuitas, válidas para cualquier sistema operativo, que son sencillas y eficaces.
Lo anterior llevado al campo educativo, nos encamina a una nueva forma de trabajar con nuestros alumnos, de un modo más sencillo, democrático y colaborativo.


Contenidos

a) La web 2.0, una nueva perspectiva. Configuración personal de la página de inicio Google.
b) Google Web: Más allá de un buscador. 
c) Google Geo: Map, Earth, Sky. ¿cómo utilizarlo en mi vida personal y profesional? 
d) Google Hogar y Oficina: Alertas, Calendar, Doc, Gmail, Traductor, Site, Drive. Organización y planificación del trabajo. 
e) Google Media: Youtube. Crear, leer, compartir, colaborar... todo en uno a través de la red.
f) Google Social: Google +: Google colecciones.

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

El docente que trabaja en entornos virtuales de aprendizaje, requiere del conocimiento en las variadas herramientas disponibles para crear contenidos digitales. Por ello, este curso proporciona a los docentes una serie de conocimientos sobre una de las herramientas de autor online existentes en la red con la que poder crear diferentes materiales y utilizarlos en los procesos de enseñanza-aprendizaje, sabiendo aprovecharlos como recurso didáctico multimedia en la vida de las aulas, siendo capaz, a la par, de captar la atención del alumnado y lograr el aumento de la calidad de educativa, mediante el uso de las nuevas tecnologías.
Algunos docentes ya están sustituyendo los libros en papel por contenidos digitales, más baratos, más cómodos y, sobre todo, más interactivos, permite que la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los ámbitos educativos se vaya volviendo una realidad, pero para ello se requiere un manejo diestro de las herramientas de desarrollo de contenidos digitales.
Por otro lado, estas herramientas permiten la elaboración de contenidos adaptados a las condiciones especiales del alumnado (adaptaciones curriculares individualizadas, necesidades educativas especiales, etc), de forma que los docentes pueden desarrollar materiales en consonancia con el proceso formativo de un alumno en concreto.


Contenidos

a) Descarga e instalación del módulo para distintos sistemas operativos. El entorno de trabajo de eXeLearning.
b) Edición. Estilos. Trabajo con páginas. iDevices (texto libre, actividad, applet, Wiki, caso práctico, cuestionarios, imágenes, objetivos, preguntas, RSS, reflexión, sitio Web, etc).
c) Edición avanzada: integración de actividades educativas (Jclic, Geogebra, Hot Potatoes, LIM, Constructor Atenex, Cuadernia).
d) Creación de iDevices. Combinación de paquetes. Importación. Exportación (Common Cartridge y Scorm, paquete de contenido IMS, sitio Web, etc).

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

Todo acto educativo implica acciones comunicativas entre docente y estudiantes, quienes comparten información y la procesan para generar conocimiento.
Con este curso se pretende que el Profesorado se forme en la utilización de Recursos Educativos Abiertos (REA), que hacen referencia a materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en soporte digital de carácter gratuito, teniendo en cuenta que estos recursos educativos digitales tienen cualidades que no tiene los recursos educativos tradicionales.
Los recursos en abierto posibilitan la modificación de los contextos educativos tradicionales y acercan nuevas tecnologías (presencial y virtual), facilitando la adaptación a la diversidad y procurando el desarrollo e inclusión sociocultural.
Este tipo de recursos está contribuyendo a la alfabetización digital informacional como competencia transversal aplicable a la hora de desarrollar proyectos en contextos educativos, ayudando a que los Profesores puedan aplicarlos en las distintas fases de su intervención educativa.
Con su uso por parte del Profesorado, se permitirá que los estudiantes comprendan el
aporte que hacen todas las personas con su trabajo a la vida en sociedad, reconozcan la
existencia de una gran diversidad de oficios y que comprendan que cada uno de ellos
cumplen determinada función. El aprender nuevas formas de procesar información contribuye de forma significativa a la formación integral del estudiante porque le permite desarrollar todo su potencial. 
En Procomún encontramos un punto de encuentro para recopilar webs y espacios que los docentes pueden usar como referencia de modo regular en clase y que funcionen desde un dispositivo móvil.


Contenidos

1) Concepto de Recursos Educativos en Abierto, repositorios y su utilización didáctica.
2) Acceso y Perfil personal en la Red Social Procomún.
3) La comunidad en Procomún.
4) Buscar recursos educativos en abierto.
5) Publicar en la Red Social Procomún.

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

El fin principal de la educación es el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos, es decir, el desarrollo integral de todos los factores que la configuran: intelectual, corporal, social, afectivo y ético-moral. Los temas transversales constituyen un aspecto clave de las intenciones educativas, que se recogen en el currículum de educación infantil, primaria y secundaria. Se refiere a determinadas necesidades sociales, consideradas de gran trascendencia y que reclaman una atención prioritaria. De ahí la necesidad de llevar al terreno educativo aquellos aspectos que tienen que ver con la salud, el medioambiente, el racismo, la paz, la sexualidad, etc. y que son fruto del desarrollo tecnológico y cultural de las sociedades. 
Todo ello justifica el que estos temas se incluyan, de manera transversal, en los currícula educativos haciendo un tratamiento multidisciplinar de ellos pues su propia naturaleza excluye su encasillamiento en un área o materia concreta del currículo.


Contenidos

I.- Marco conceptual y proyecto educativo.
II.- Los Temas Transversales y el Proyecto Curricular.
III.- Educación Ambiental.
IV.- Educación para la Salud y Educación Vial.
V.- Coeducación.
VI.- Educación Moral, Cívica y para la Paz.
VII.- Educación del Consumidor.

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

La autoestima de un niño implica el bienestar del pequeño en casa, pero también en el colegio. Por ello, los profesores tienen que entender que su profesión no termina en el ejercicio de dar unos contenidos teóricos: están tratando con personas, por ello, tienen que educar en base a la individualidad que muestra que cada niño es diferente y tiene unas necesidades concretas.

Es necesario desarrollar una autoestima positiva para alcanzar los principales objetivos de la educación: formar alumnos felices, autónomos, autosuficientes, seguros de sí mismos, capaces de tomar decisiones y de aceptarse, es decir, que se sientan a gusto consigo mismos, encuentren su propia identidad en la crisis de independencia de la adolescencia y sepan autoorientarse en medio de una sociedad en permanente mutación

La autoestima condiciona el aprendizaje y lo hace hasta límites insospechados. Influye en que los umbrales de la percepción estén abiertos o cerrados, que una red interna dificulte o favorezca la integración de la estructura mental o que se generen energías más intensas de atención y concentración.

Cada fracaso que vivimos nos marca, y cada éxito también. Cuando una persona va acumulando éxitos en su vida se va sintiendo más segura, y también va a depender de cómo gestionamos el fracaso. Porque si nosotros empezamos a educar para que el fracaso sea una forma de aprendizaje, la gente no se sentirá mal cuando fracasa y no verá que es una forma de que lo desaprueben. La manera en cómo trabajamos el fracaso también va a trabajar nuestra autoestima


Contenidos

- Aspectos psicoevolutivos de los alumnos en las distintas etapas del sistema educativo.  
- Elementos básicos que definen la personalidad de los alumnos en las distintas etapas de desarrollo.  
- Autoconcepto, autoconfianza, autoimagen y autoestima.  
- Descripción y aplicación de técnicas de desarrollo de la autoestima de los alumnos en el aula.

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

El docente debe conocer a sus alumnas/os y la etapa evolutiva en que se encuentran para poder discriminar y darle contenido a lo que es importante, por eso objetivamente los alumnos necesitan ser controlados, corregidos, orientados y guiados con disciplina para crear su felicidad y una buena adaptación personal y social.

La disciplina en la institución educativa es una herramienta fundamental para el desarrollo del aprendizaje. La disrupción de la disciplina, la indisciplina, que se presenta en el hogar y la sociedad repercute básicamente en el ámbito escolar.


El docente, en la mayoría de los casos, debe conocer las distintas estrategias para la resolución de conflictos de disciplina en el aula, sobre todo, según las perspectivas dominante en los países occidentales, promocionando los valores positivos del alumno tales como el consenso, la resolución pacífica de conflictos, el estímulo de las notas y otros similares que tengan influencia directa con el comportamiento del educando o, cuando estas no tienen éxito, adoptando medidas centradas en el terreno de la sanción. Por ello es imprescindible que toda la comunidad educativa conozca y acepte las normas de convivencia de cada centro.


La motivación es un conjunto de supuestos procesos impulsores y orientadores que resultan determinantes para la elección y para la intensidad de la actualización de las tendencias de la conducta. “El aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del profesor para mantener y mejorar la motivación que traían los estudiantes al comienzo del curso (Ericksen, 1978). Sea cual sea el nivel de motivación que traen los estudiantes, será cambiado, a mejor o a peor, por lo que ocurra en el aula”. Es necesario, por tanto, que el maestro o profesor conozca o tenga a disposición distintas técnicas de prevención y control ya que, se quiera o no, nuestros alumnos nos consideran personas a imitar y seguir, debiendo dar ejemplo ante cualquier circunstancia.

La disciplina y la motivación, son aspectos indispensables para la educación, ya que sin ambas la educación resultaría inefectiva. La profesionalización de los docentes, su continua formación y el estar actualizado ante la diversidad de alumnos que cada año reciben, deben ser los pilares básicos del docente ante estos aspectos.


Contenidos

- NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS DEL CONTROL DE CLASE.
        Aspectos psicoevolutivos de los alumnos en las distintas etapas del sistema educativo.
 - LOS ALUMNOS COMO CAUSANTES DE PROBLEMAS.
        Los problemas de agresividad, violencia y malos tratos en el aula.
 - LOS CENTRO DOCENTES Y LOS PROFESORES COMO CAUSANTES DE PROBLEMAS.
        La organización del centro y los problemas de conducta en clase.
 - EL ENFOQUE CONDUCTISTA PARA MODIFICAR CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS.
 - EL PARA ENFOQUE COGNITIVO MODIFICAR CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS.
 - TÉCNICAS DE GESTIÓN PARA EL BUEN CONTROL DEL AULA.
         Las Cualidades del Profesor
- NORMATIVA LEGAL PARA LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
         Derechos y Deberes de los Alumnos y Normas de Convivencia

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

Resulta evidente que la misión de educar a nuestros menores y jóvenes recae, directamente, sobre dos pilares esenciales: la familia y la escuela. Si bien en el campo de la familia la figura esencial que va a desempeñar las labores educativas y sociales son los padres; en el caso de los centros educativos, el sujeto clave de formación es el profesorado.

La adolescencia es la etapa de la vida en la que la persona experimentan cambios físicos, cognitivos, psicológicos, emocionales y sociales.

El objetivo general del curso es dar a conocer la problemática que generan estos cambios y las dificultades de convivencia que entorpecen el aprendizaje, tratando de comprender cuales son los factores que influyen en su aparición.

En los Centros de Enseñanza, el profesorado percibe un sinfín de conductas y situaciones anómalas relacionadas con la edad de sus alumnos, que suelen responden a multitud de variables provenientes de aspectos relacionados con la política, la psicología, la economía.

El profesorado ha de conocer el adecuado funcionamiento de la orientación y de la acción tutorial grupal e individual, las adaptaciones adecuadas de los programas escolares, con actividades de enriquecimiento, de reto cognitivo, las medidas de refuerzo educativo y atención individualizada, la atención que proviene de la labor tutorías, etc., el diálogo con las familias y el propio alumnado, la trasformación de conflictos, el trabajo sobre normas y la educación intercultural.


Contenidos

1.- INTRODUCCIÓN
2.- CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO DE LOS ADOLESCENTES
3.- PROBLEMÁTICA BÁSICA EN LOS ADOLESCENTES
4.- CÓMO HACER DE TU CLASE UN GRUPO EFICIENTE.
5.- AYÚDALES A DESARROLLAR SU AUTOESTIMA
6.- EL BULLYING un fenómeno actual
7.- CONSEJOS PARA LOS PADRES
8.- CONSEJOS PARA LOS PROFESORES

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

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5º gratis




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Dado que la labor educativa del profesorado tiene lugar en un grupo o grupos de alumnos, se hace necesario que unos y otros conozcan e interioricen cuál es el objetivo común de su relación, cuál es el proceso de comunicación que se va a seguir, qué normas comunes afectan, cuál es la distribución de tareas, cuáles son los roles específicos que corresponden a cada uno, etc.

Las dinámicas de grupo permiten trabajar aspectos relacionados con las competencias emocionales, la cohesión de grupo y la cooperación en el aula.

Mediante las dinámicas de grupo se llega a conocer y comprender mejor al grupo y a sus miembros en particular.

Se puede conseguir una percepción colectiva de unidad y hacerlo de manera consciente.

Facilitan grupos de clase más unidos, más cohesionados.


Contenidos

I.- La motivación: su importancia.
II.- La toma de decisiones en grupo.
III.- El trabajo en equipo.
IV.- Etapas de desarrollo de los grupos.
V.- La cultura de los centros educativos: el clima escolar y de aula.
VI.- Técnicas de dinámicas de grupo (I).
VII. Técnicas de dinámicas de grupo (II).

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30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

El estudio es una forma de trabajo y, como todo trabajo, requiere un aprendizaje.

Aprender a estudiar no es más fácil ni más difícil que el resto de los aprendizajes que realizamos a lo largo de nuestra vida.

El aprendizaje es un proceso activo por el cual se produce un cambio relativamente permanente en el conocimiento o conducta del individuo debido a la experiencia.


Puede definirse el aprendizaje como un cambio en la conducta, relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la expresión "relativamente permanente", esta definición elimina la fatiga y los factores motivacionales como posibles causas de cambio. Al firmar que "el cambio se debe a la experiencia también se excluyen como causas los factores madurativos".


La nueva realidad educativa valora la importancia de que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento, y para ello se cree necesario un dominio en técnicas de estudio, donde es imprescindible la colaboración entre docentes y familiares, para llegar a que aprendan a estudiar de manera eficiente, autónoma y eficaz.

Las técnicas de estudio están ocupando un lugar muy destacable dentro de la Educación, ya que se encargan de evitar el fracaso escolar debido a la falta de motivación que se está viviendo cada vez más dentro de los sistemas educativos españoles, y sobre todo dentro de la etapa de Educación Secundaria, ya que esta etapa conlleva más exigencias académicas. Por consiguiente, este curso presenta un programa de intervención centrado en los alumnos que necesitan de un apoyo académico más individualizado, con la finalidad de que estos adquieran herramientas para mejorar el rendimiento académico y personal.


Contenidos

- Aspectos teóricos de los elementos básicos de la acción de educar.
- El estudio como procedimiento para aprender.
- Las estrategias de aprendizaje.
- La memoria y el aprendizaje.
- Las técnicas de trabajo intelectual.
- Estrategias de resolución de problemas matemáticos.
- La lectura.
- La composición escrita.

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
5º gratis




Justificación

Un clima de comunicación asertiva está basado en los valores humanos, que hacen posible el buen comportamiento entre las personas, el respeto de los derechos propios y del otro, marca la efectividad en las relaciones y promueve un alto nivel de autoestima.

Desgraciadamente, todavía existen personas en el mundo que piensan que para resolver un problema se necesita la agresividad, pero todas estas personas quizás desconozcan otras formas de resolver conflictos, porque existe un comportamiento o habilidad social de comunicación llamada asertividad y que esta habilidad permite resolver nuestros problemas aclarando nuestra disconformidad sin agredir a otra persona o ser agredido por esta.

Las habilidades sociales no son una característica de la persona, sino de la conducta de ésta y, por tanto, susceptibles de aprendizaje o modificación.

En este curso mostraremos varios ejemplos de cómo ser asertivo y daremos algunas técnicas de cómo conseguirlo ya que durante la vida de las personas se tienen que tomar decisiones y esas decisiones deben ser las más acertadas, es decir las que sean más asertivas.

Son múltiples los problemas psicológicos en los que falta la asertividad como por ejemplo: las adicciones, la fobia social, la depresión o agresividad, entre otros.

Con ayuda de la asertividad muchos de los problemas psicológicos de la pubertad y la juventud (las adicciones, la fobia social, la depresión o agresividad, etc) se pueden minimizar porque esta habilidad social favorece  el aumento de la confianza y seguridad de uno mismo; también la asertividad mejora nuestra posición social y respeto de los demás hacia nosotros.

El tema es de suma importancia y de interés para la sociedad, fundamentalmente para la Comunidad educativa, y dentro de ella especialmente los alumnos ya que  conocer y practicar la asertividad les permitirá opinar y expresar sin miedo lo que sienten, evitando así la  manipulación a la que puedan verse sometidos por los demás o viceversa.

Recordemos a Séneca para entender que el profesorado debe ser el primero en formarse y practicar esta habilidad: El espíritu se crece con la excesiva libertad y se destruye con la esclavitud: si es alabado se llena de soberbia y llega a confiar demasiado en sus fuerzas; pero estas mismas cosas engendran la insolencia y la ira. Así, pues, el niño ha de ser educado entre una cosa y la otra, de tal manera que unas veces utilicemos el freno y otras el estímulo.


Contenidos

I.   CONCEPTO DE HABILIDADES SOCIALES. COMPONENTES

II.   DIFERENCIAS ENTRE INDIVIDUO SOCIALMENTE HABILIDOSO Y NO HABILIDOSO. ¿SOY ASERTIVO?

III.   TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES

IV.   ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES

V.   PRINCIPALES  CAUSAS  DE  LA  FALTA  DE  ASERTIVIDAD. TRABAJANDO  CON  LA  ASERTIVIDAD.  TÉCNICAS  PARA SER MÁS ASERTIVO.

VI.   APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A SITUACIONES CONCRETAS.            

VII. EDUCAR   PARA   LA   ASERTIVIDAD. APLICACIÓN  DE  LA ASERTIVIDAD  EN  UN  PROGRAMA  DE  ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES

MATRÍCULA POR CURSO
30,00 €

Matriculándose en 4 cursos,
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